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【学术报道】反馈的力量:学生反馈导向的视角 ——香港教育大学杨兰博士来我校“高觉敷心理学讲堂”作学术报告

发布时间:2020-04-17         浏览次数:

反馈的力量:学生反馈导向的视角

——香港教育大学杨兰博士来我校“高觉敷心理学讲堂”作学术报告

2019年12月28日下午,香港教育大学课程与教学系助理教授杨兰博士受邀在威澳门尼斯人8040com随园校区威澳门尼斯人8040com108报告厅作有关“反馈的力量:学生反馈导向的视角”的学术讲座,威澳门尼斯人8040com本科生、博士和硕士研究生参加了本次活动。讲座由威澳门尼斯人8040com-官方网站教育心理研究所所长陈陈教授主持。

讲座开始前,陈陈教授向杨兰博士受邀来威澳门尼斯人8040com做学术报告进行了感谢,为在座师生介绍了杨兰博士。杨兰博士毕业于香港大学,目前担任香港教育大学特殊学习需要与融合教育中心联席总监。杨兰博士的毕业论文“A longitudinal intervention to enhance academic self-concept and academic achievement among mainland low-achieving secondary students”荣获2013年Global SELF (Self-concept Enhancement and Learning Facilitation) Research Network所设立的“Highly Commended PhD Award”。杨兰博士的研究兴趣主要集中在自我概念、学业情绪、学生动机和积极青少年发展。

首先,杨兰博士先从反馈的定义提问,引发学生思考,形成互动氛围,从而引入讲座主题。其次,杨兰博士围绕在教育领域内的反馈、反馈带来的力量及学生对反馈的感知的重要性三个方面进行阐述。随后,杨兰博士介绍了一项以编制学生反馈导向量表(feedbackorientation scale)为目的的研究。该量表包含四个维度:反馈的有用性(feedback utility)、反馈的自我效能感(feedback self-efficacy)、反馈的社会意识(feedback social awareness)、反馈的责任感(feedback responsibility)。反馈导向的四个维度对学生的学业投入(schoolengagement)具有不同的预测作用。

在问答环节,不断有教师和学生就量表的使用对象、量表维度间的联系及作用等问题向杨兰博士提问,杨兰博士详细回应了相关问题,并补充说明了量表在具体使用中遇到的问题及解决办法,欢迎大家与她共同发现该量表潜在的问题以及共商应对之法。

最后,讲座以“科研的魅力是什么”这一话题作为结尾,杨兰博士以“SEA”,即社交(social)、情感(emotion)、学术(academic)的缩写,阐述了学术,如海洋一般,神奇广阔的吸引力。整场讲座既有严谨之风,又有互动之娱。大家学术热情高涨,总体学术氛围良好。对所有同学们而言,这是一次极具收获的精神盛宴。陈陈教授对杨兰博士的分享内容进行了小结,并对杨兰博士的到来再次表示感谢,讲座在一片热烈的掌声中结束。

供稿人:朱天颖/照片:于敏

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